En ple segle XXI i en la nostra societat, aprendre a escriure continua sent un repte. Així ho demostra el fet que una bona part de l?alumnat, en acabar l?ensenyament obligatori, no ha aconseguit els resultats desitjats per la institució escolar. Si açò és veritat, també ho és que l?objectiu d?alfabe...
En ple segle XXI i en la nostra societat, aprendre a escriure continua sent un repte. Així ho demostra el fet que una bona part de l?alumnat, en acabar l?ensenyament obligatori, no ha aconseguit els resultats desitjats per la institució escolar. Si açò és veritat, també ho és que l?objectiu d?alfabetitzar tota la població és recent en la història de la humanitat, fet que convé no oblidar: es tracta d?un objectiu irrenunciable... però sembla que encara no ens hem dotat dels recursos adequats per aconseguir-lo. Constitueix un repte, però no solament per als infants, sinó sobretot per als professionals que hi estem implicats. El punt de partida d?aquest llibre és una tesi doctoral en la qual, treballant en col·laboració amb un grup de mestres, es demostra la possibilitat d?inventar textos amb independència del coneixement que els infants tinguen del sistema d?escriptura. El paper de tutela de l?ensenyant permet que l?alumnat s?introduïsca, de manera natural i adequada a la seua edat, en la complexitat de l?escrit. En un anar i tornar entre les propostes pràctiques i les teories que les sustenten, el llibre traça un conjunt de camins per ajudar l?alumnat d?Educació Infantil a introduir-se en l?ús dels textos escrits i en la seua producció
